분류 전체보기521 제1회 평가원 실전 모의고사 면접 [구상형 1번] 제시문에서 김 교사와 학생 A의 문제점을 각각 1가지씩 말하고, 각 문제에 대한 해결 방안을 1가지씩 말하시오. 김 교사는 전반적으로 수업 분위기가 어수선한 가운데, 특히 목소리가 큰 학생 A를 지목하여 주의를 주었다. 그러자 A학생은 "다른 애들도 떠드는데 왜 저한테만 뭐라고 하세요? 아, 짜증나."라고 하였다.다른 학생들은 모두 김 교사를 쳐다보았고, 김 교사는 어떻게 해야 할지 난감했다.구상형 1번 답변드리겠습니다.김 교사의 문제점은 학급의 전체 상황을 파악하지 못한 채 섣불리 A학생에게 주의를 주었다는 것입니다. (+ 김교사가 당황해하며 대처 방안을 생각하지 못한다는 것은 생활지도 역량이 부족한 것을 의미)김교사가 A학생만을 지목했기 때문에 실제로 다른 학생들도 같이 떠들었다면 .. 2024. 11. 28. ⅴ-ⅲ-2) 역사 인식을 둘러싼 갈등(금성) 1. 동아시아에서 발생하고 있는 역사 갈등의 사례로 무엇이 있는지 말할 수 있다.2. 역사 왜곡 문제에 대해 우리가 가져야 할 태도가 무엇인지 설명할 수 있다. 1. 한중일 간의 역사 갈등의 배경과 내용을 파악하고,역사적 사실에 입각한 인식을 기를 수 있도록 설명한다.2. 독일과 프랑스 등 다른 나라의 역사 갈등 해결 사례를 검색하여,이를 동아시아 상황에 적용할 수 있는지 검토한다. (1) 야스쿠니 신사 참배와 일본군 '위안부' 문제[자료1: 수요집회] 수요 집회의 공식 명칭은 '일본군 위안부 문제 해결을 위한 정기 수요 시위'이다. 1992년 1월 8일, 일본 총리의 대한민국 방문을 앞두고 시작되었으며, 그 후 매주 수요일 주한 일본 대사관 앞에서 열리고 있다. 2002년 3월, 500회째를 맞이하여 .. 2024. 11. 28. 2025 충남교육 정책 방향 자료실 자료실 www.cne.go.kr 2024. 11. 27. 역사교육론 예상주제 (1) 2015 개정교육과정 역사과 핵심역량1. [역사 사실 이해]: 과거의 사건, 인물, 구조, 변화 등에 대한 지식을 습득하고 중요한 역사 용어나 개념을 이해하는 능력2. [역사 자료 분석과 해석]: 역사 자료를 읽고 이를 비판적으로 검토하여 역사 지식을 구성하는 능력3. [역사 정보 활용 및 의사소통]: 다양한 매체를 통해 얻은 역사 정보를 분석, 토론, 종합, 평가하는 능력4. [역사적 판단력과 문제해결능력]: 과거 사례에 비추어 오늘날의 문제를 해결하는 능력5. [정체성과 상호 존중]: 우리 역사와 세계 역사에 대한 이해를 바탕으로, 우리의 관점에서 오늘날 요구되는 역사의식을 함양하고 타인을 이해하고 존중하는 태도를 갖는 능력 (2) '역사를 안다'는 것의 의미1. [개별적인 역사적 사실에 대.. 2024. 11. 20. 이전 1 2 3 4 ··· 131 다음
