뚜벅뚜벅 교육학 # 교육과정27 1장2절 / 5-(2) 홀의 교사의 관심에 기초한 교육과정 적응모형(CBAM) 1장 교육과정 2절 교육과정 유형 및 개발모형 5. 학교 교육과정의 운영 (2) 홀의 교사의 관심에 기초한 교육과정 적응모형(CBAM) ------------------------------------------ * 정의 >> (1) 홀은 새로 채택된 교육과정의 실행양상이 >> 교사의 관심수준에 따라 달라진다고 설명한다. >> (2) 그는 교사의 관심에 기초하여 >> 교사들이 새 교육과정을 적용하는 수준을 >> 가장 높은 단계인 6단계에서 가장 낮은 단계인 0단계까지 구분하였다. >> (3) 교사의 관심과 적용수준을 구분하는 것이 중요한 이유는 >> 각 단계에 맞는 교원연수를 지원함으로써 >> 교육과정 적용능력을 높일 수 있기 때문이다. * 교사의 관심 수준(적용수준 단계) // (1) 결과 [6단계, .. 2022. 6. 26. 1장2절 / 5-(1) 스나이더의 교육과정 실행 [교육과정 운영] 1장 교육과정 2절 교육과정 유형 및 개발모형 5. 학교 교육과정의 운영 (1) 스나이더의 교육과정 실행 [ 교육과정 운영 ] ------------------------------------------ * 정의 (ㄱ) 교육과정 실행(운영)이란 개발된 교육과정을 학교에서 실천하는 과정을 의미한다. (ㄴ) 교육과정의 실행은 교사의 역할과 실천 정도에 따라 그 의미와 관점이 크게 달라진다. (ㄷ) 스나이더는 교육과정 실행의 관점을 충실도 관점, 상호적응적 관점, 생성적 관점의 세 가지로 제시하였다. >> 여기서 '교육과정 실행의 관점'이란 >> 교사의 교육과정 실천과정을 >> 어떤 관점으로 보는가를 말한다. * 교육과정 실행의 관점 // (1) 충실도 관점 (충실한 실행관점) (ㄱ) 교육과정이 학교현장에 충.. 2022. 6. 25. 1장2절 / 4-(1) 교육목표 분류학 1장 교육과정 2절 교육과정 유형 및 개발모형 4. 교육과정의 개발 (1) 교육목표 분류학 ------------------------------------------ * 정의 ✔ 교육목표 분류학은 교육을 통해 성취하는 지식이 위계적 구조를 가지고 있다는 입장이다. ✔ 교육과정 개발에서 가장 중요한 요소가 교육목표 설정이라는 타일러의 주장에 감명받은 블룸과 메이거는 교육목표를 '의미 있게' 설정할 수 있는 방법을 평생에 걸쳐 연구하였다. * 교육목표 분류에 대한 연구 ✔ 블룸의 연구 ① 블룸과 그의 동료들은 '교육목표 분류학'이라는 저서에서 교육목표를 제시할 때, 학습의 결과로 학생들이 드러내 보일 헹동의 수준을 중요시 하였다. ② 이들은 교육목표를 세분화하여 인지적, 정의적, 심동적 영역으로 분류하였다.. 2022. 6. 22. 1장2절 / 3-(9) 애플의 구조적 재개념화 모형 1장 교육과정 2절 교육과정 유형 및 개발모형 3. 교육과정 개발모형 (9) 애플의 구조적 재개념화 모형 ------------------------------------------ * 정의 ✔ 애플은 학교교육에서 학생들이 좌절하고 실패하는 원인을 신마르크스의 입장에서 분석하였다. ✔ 그는 학교 교육과정 속에 내재된 이데올로기(헤게모니)가 학교교육을 통해 재생산된다고 지적한다. ✔ 학교교육을 사회학적 관점에서 비판하며, 불평등한 사회구조 속에서 인간의 삶을 해방시킬 것을 촉구하고 있다. * 기술공학적 논리 비판 ✔ 정의 ① 애플은 학교현장에 '기술공학적 논리'가 적용되는 것에 대해 비판한다. ② '기술공학적 논리'란 사회의 생산현장에 적용되는 것으로 효율성과 생산성을 중요시하는 논리이다. 애플은 이 논리.. 2022. 6. 22. 이전 1 2 3 4 ··· 7 다음