동료장학, 약식장학, 자기장학

<동료장학: 협동적 동료장학, 동료코치>
* 개념
: 둘 이상의 교사가 서로 수업을 관찰하고, 그 결과에 대해서 피드백을 주고,
공통적인 전문적 관심에 대해 토의하면서 자신들의 전문적 성장을 위해 함께하는
비교적 반형식적인 과정의 장학

* 방안
1. 같은 학년 교사 간, 같은 교과 교사 간 수업 기술 향상을 위해 협동한다.
2. 경험있는 유능한 교사와 초임교사가 짝을 이루어 장학을 수행한다.
3. 비슷한 문제에 관심을 가지는 3~4명의 교사가 팀을 구성하여 협동적으로 문제를 해결한다.

* 장점
1. 학교교사들이 공동으로 노력하여 장학을 위한 학교 인적자원을 최대한 활용할 수 있음
2. 수업개선에 대한 책임감을 부여하여 수업개선과 관련하여 안정감과 성취감을 형성할 수 있다.
3. 동료관계를 개선할 수 있다.
4. 교사의 적극적인 자세를 이끌어내고 전문적 성장을 유도할 수 있다.



<약식장학: 전통적 장학, 일상장학>
* 개념
: 단위학교의 교장이나 교감이 간헐적으로 짧은 시간 동안 학급순시나 수업참관을 통해
교사들의 수업 및 학급경영활동을 관찰하고, 이에 대해 교사들에게 지도 및 조언하는 과정

* 절차
1. 약식장학의 계획 수립
2. 약식장학의 실행
3. 약식장학의 결과 활용

* 특징
1. 원칙적으로 교장이나 교감의 계획과 주도하에 전개된다.
2. 간헐적이고 짧은 시간 동안의 학급순시나 수업참관을 중심활동으로 한다.
3. 다른 장학에 대한 보완적이고 대안적인 성격을 가진다.




<자기장학>
* 개념
1. 외부의 강요나 지도에 의해서가 아니라 교사 스스로가 자신의 전문성 신장을 위해
스스로 계획을 수립하고 실천해나가는 장학
2. 교사 혼자서 일정한 목표를 세워놓고 그 목표를 향해서 혼자서 독립적으로 노력하는 장학


* 방안
1. 자신의 수업을 녹화 또는 녹음 후 분석
2. 학생, 학부모, 동료교사로부터 수업에 대한 피드백 받기
3. 대학원 진학
4. 각종 세미나 및 학회 참석
5. 전문서적 구독
6. 관련전문가의 의견 확인