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2편3장1절 / 1. 발견 2편 고대지중해세계: 그리스와 로마 3장 그리스세계와 그 문화 1절 에게문명 1. 발견 ------------------------------------------------------------------- ★ 트로이전쟁의 사실성은 입증되었다. ★ 그리스문화보다 앞선 시기에 에게해 주변에 고도의 청동기 문명이 성립해 있었다. - 호메로스의 『일리아드』의 주제인 트로이전쟁 입증시도 - 1870년 소아시아에서 트로이로 추정되는 9개 성채와 도시발견 - 아가멤논의 미케네 발굴: 분묘와 황금마스크 발견 - 크레타섬 북쪽의 크노소스 발굴 : 미노스왕의 미궁으로 알려진 궁전 발견 - 크레타에서 선상문자가 기록된 토판문서 발견 - 토판문서는 미케네와 피로스에서도 발견됨 - 선상문자 해독시도 - 선상B (Linear.. 2022. 3. 1.
2장 역사교육의 내용 / Ⅱ. 역사 교육내용의 체계 / 4. 수업차원의 내용 - 교사의 수업은 역사교육의 실질적 표상이다. - 교사는 역사담론이나 역사인식의 생산자가 될 수 있다. - 교사는 다양한 기준을 적용하여 교과서 내용을 취사선택한다. ---------------------------------- → 학문 특성상 중요한 내용 → 학습자의 필요와 수준에 부합되는 내용 → 사회적 측면에서 의미있는 내용 등 -------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 수업에서 다루기로 결정한 내용은 판서, 학습지, 파워포인트 등으로 재구성, 재편집되기도 한다. - 교사의 판단과 가치관에 의해 결정 - 교사의 역사교육관은 수업내용 선정에 중요한 영향을.. 2022. 2. 28.
2장 역사교육의 내용 / Ⅱ. 역사 교육내용의 체계 / 3, 교과서 차원의 내용 ★ 교사들이 교과서에 적힌 모든 내용을 그대로 '가르쳐야 할 교육내용'으로 취급하는 것은 잘못이다. ★ 가르치기 전에 그 내용이 어떤 의미가 있는지, 어떤 역사적 관점과 안목을 담고있는지를 먼저 판단해야 한다. -교육과정의 기본목표를 구현할 목적으로 선정, 조직된 내용을 학생 발달 수준을 감안하여 정선하고 재조직한 학습의 기본교재 - 학습내용 조합, 배열하여 지식 전달 - 학습자료와 학습과제 제시, 교수학습활동 안내 - 교사의 학습자료 개발과정의 근거 - 학습평가의 기준, 학습정리와 색인기능 담당 (교과중심 교육과정) - 교과서를 교육내용의 주요 전달 매체로 정의 (학문중심 교육과정) - 교과서를 학습의 참고자료 혹은 학습 자료로 인식 (역사교과서) - 역사학에서 다루는역사지식을 교육적 배려를 위해 변환.. 2022. 2. 28.
2장 역사교육의 내용 / Ⅱ. 역사 교육내용의 체계 /2. 교육과정 차원의 내용 - 교육과정은 초등학교 교육과정과 중등학교 교육과정으로 구분 // 목표는 내용에 따라 변하는 것이며, 내용과 독립적으로 설정되는 것이 아니다. (내용모형) - 내용을 곧 학문이자 교과로보고 목표보다 우선시하는 모형 (목표모형) - 목표를 우위에 두고 목표설정부터 평가까지의 과정을 목표에 따라 일관성있게 조직하는 모형 - 교육내용은 목표달성을 위한 수단 - 교육목표는 학습결과 나타나는 학생의 행동 - 국가수준 교육과정에서 지나치게 구체적인 내용을 언급하는 것은 교육내용의 획일화를 초래할 우려가 있다. - 학생들에게 바람직한 역사적 사고와 태도를 제시하고, 그에 적합한 역사정보를 사례로 제시하는 것이 적절 // 초중고 교육과정 편성시 시대, 분야, 주제의 배치와 선후, 강조의문제, 한국사와 세계사의 관계 등.. 2022. 2. 28.

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