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1920년대 독일경제 다음 자료를 보고 작성방법에 따라 답안을 작성하시오. [4점] / 서양사개론 1923년 12월에는 달러 당 마르크의 비율이 1대 수조억 마르크 정도가 되었다. 빵 한쪽을 사기 위하여 사람들은 손수레로 가득히 지폐를 싣고가야 했고, 우표 한 장 값이 5,000만 마르크에 달하였다. 1923년 내각 수반이 된 인민당의 ㉢은 인플레에 대하여 단호한 ㉣조치를 취하였다. 빨간색에 해당하는 지역 명칭 서술 ㉢에 해당하는 인물 명칭 서술 ㉣의 내용을 2가지 서술하시오. [답안] 빨간색에 해당하는 지역은 '루르'이다. ㉢에 해당하는 인물은 '스트레제만'이다. ㉣의 내용은 첫째, 1조 마르크를 1렌텐마르크로 전환하는 화폐개혁을 통하여 통화를 안정시킨 것이다. 둘째, 도스안을 받아들여 미국으로부터 2억달러의 차관을 받아들.. 2022. 10. 20.
역사교육 내용의 조직 방법 1. 연대기적 방법 * 특징 - 역사적 사실을 일어난 순서에 따라 조직하는 것으로, 가장 전통적인 방법 - 역사를 시간의 변화에 따라 살피되 학습주제의 적절성 및 학습자의 역사의식 발달단계 등을 고려하여 조직한 것으로 일종의 계통학습에 해당 * 장점 (1) 학문적 성과를 종합하여 총체적인 역사를 제시하는 데 효과적이다. (2) 각 민족이나 국가의 발전과정이나 흐름을 이해하고, 역사상 중요한 사건, 사상, 제도 등의 변천과정을 파악하는 데 유리하다. (3) 학생들이 시간개념을 쉽게 이해할 수 있도록 하고, 역사의 핵심개념인 변화와 계속성을 파악하는 데 도움을 준다. * 단점 (1) 심층적인 역사인식이 어렵고, 사건의 발생순서에 따라 학습하기 때문에 역사적 사건들에 대한 학생들의 이해가 피상적일 수 있음 (.. 2022. 8. 2.
역사교육내용의 조직단계 1. 교육과정의 내용조직 원칙 (1) 계속성의 원칙 : 중요한 내용이 계속 반복되는 것 (2) 계열성의 원칙 : 내용의 종적인 조직을 위한 원칙으로, 선행경험과 내용을 기초로 하여 후속경험과 내용을 전개하는 것 (3) 통합성의 원칙 : 내용의 횡적인 조직을 위한 원칙으로, 내용을 상호 연결하고 통합하여 효과적인 학습이 이루어지도록 하는 것 (4) 학교급별로 효율적으로 조직하는 방법 ㄱ) [단원 편성을 다르게 하는 방법] : 초등학교는 인물이나 사례중심, 중학교는 통사적, 고등학교는 주제나 토픽중심으로 편성 >> 비판: 내용의 반복성이 심하다. ㄴ)[내용 자체를 달리하는 방법] : 중학교에 고대사와 중세사, 고등학교에 근대사와 현대사 등 >> 비판 : 계속성의 원칙이 무너지기 때문에 계열성의 원칙도 달성하.. 2022. 8. 2.
역사교육 내용의 조직원리 1. 교육내용 조직의 의미 ㄱ) 가르치고자 하는 역사내용을 선정한 후에는 전달목적에 맞게 내용을 조직한다. ㄴ) 선정된 교육내용은 특정학년이나 단원에 적합하도록 변형하는 '상세화' 과정을 거치는 데, 이는 실제 수업에 사용할 수 있도록 재구성하는 과정이다. ㄷ) 역사내용의 조직방식은 역사수업의 방법에 중요한 영향을 준다. ㄹ) 역사학습의 경우, 학생들의 감정이입과 추체험이 가능하도록 과거사실에 생동감과 의미를 부여하는 내용진술의 형태를 고려해야 한다. 2. 역사교육 내용조직의 원리 >>>> (1) 내용조직의 계열화 ㄱ) [계열화]: 선행학습을 기초로 후속학습을 전개하되, 점차적으로 내용을 확대, 심화, 향상하는 것 ㄴ) 이전학습과 연결된다는 점에서 '계속성'을, 이전 학습과 달라야 한다는 점에서 '차별성.. 2022. 8. 2.

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