뚜벅뚜벅 교육학 # 교육과정27 1장2절 / 2-4) 교육과정 재개념주의(주관주의) 1장 교육과정 2절 교육과정 유형 및 개발모형 2. 교육과정 이론의 변천 4) 교육과정 재개념주의(주관주의) ------------------------------------------ * 정의 // (1) 교육과정 재개념주의는 // 교육과정에 대한 이해를, // 기존의 전통적 교육과정과는 // 전혀 다른 시각과 관점에서 이해하고 // 재개념화(재구성)하는 것을 의미한다. // (2) 재개념화를 통해 // 교육과정 연구의 범위를 확장하고 // 그 가능성과 한계를 // 다양한 각도에서 비판적으로 재조명하는 것을 // 의미한다. → 종전의 교육과정 연구가 → 실제보다 이론을 우위에 두는 것을 → 비판하는 관점이다. * 교육적 입장 // (1) 학습자를 학습의 주체로 파악 → 재개념주의는 → 기존의 교육과정에.. 2022. 5. 30. 1장2절 / 2-3) 교육과정 패러다임의 변화(교육과정 이해 패러다임) 1장 교육과정 2절 교육과정 유형 및 개발모형 2. 교육과정 이론의 변천 3) 교육과정 패러다임의 변화(교육과정 이해 패러다임) ------------------------------------------ * 교육과정 패러다임의 변화 → 교육과정의 개발을 통해 → 학교교육의 개선을 모색하는 → '교육과정 개발'의 패러다임이 → 1970년대를 전후하여 → 교육과정 학자들의 관심에서 멀어지게 되었고, → '교육과정 이해'라는 → 새로운 패러다임이 대안으로 등장하였다. * '교육과정 이해' 패러다임 등장배경 // (1) '교육과정 개발' 패러다임의 한계 → 교육과정 개발 패러다임에 기초한 교육적 처방이 → 학교 교육과정과 관련된 문제들을 → 제대로 해결해주지 못한다는 판단으로 등장하였다. → 예를 들어 → 행.. 2022. 5. 30. 1장2절 / 2-2) 진보주의 교육과정의 대두(타일러의 8년연구) 1장 교육과정 2절 교육과정 유형 및 개발모형 2. 교육과정 이론의 변천 2) 진보주의 교육과정의 대두(타일러의 8년연구) ------------------------------------------ * 진보주의 교육연구의 시작 // (1) 미국의 진보주의 교육협회는 // 1933년부터 1941년까지 // 진보주의 교육의 효과를 입증하기 위한 // 교육연구를 실시하였다. // (2) 교육협회는 // 당시 과학적 연구방법으로 명성을 얻고있던 // 타일러를 연구책임자로 임명하였다. // 이 연구에 참여한 인물들로는 // 교육목표 분류학으로 유명한 블룸과 // 교육통계의 대가인 크론바흐가 참여하였다. * 진보주의 교육과정 연구의 진행 // (1) 목적 → 이 연구는 진보주의 교육을 → 중등학교에 확산시키기 위.. 2022. 5. 30. 1장2절 / 2-1) 전통주의 교육과정(객관주의) 1장 교육과정 2절 교육과정 유형 및 개발모형 2. 교육과정 이론의 변천 1) 전통주의 교육과정(객관주의) ------------------------------------------ * 정의 → 1918년의 보비트에서 시작하여, → 1949년 타일러에 가서 절정을 이룬 → 교육과정 이론의 흐름을 → 전통주의 교육과정이라 부른다. * 보비트의 과학적 교육과정 연구 // (1) 과학적 관리론을 교육과정에 도입 → 보비트는 테일러의 → '과학적 경영의 원리'(1911)에 영향을 받아 → 과학적 관리론을 학교 교육과정에 도입하였다. → 즉 성인의 중요 활동들을 분석하여 → 그것을 학교교육에 적용함으로써 → 아동을 체계적이고 효과적으로 준비시킬 것을 → 강조하였다. // (2) 교육과정 용어의 최초 사용 → 보.. 2022. 5. 30. 이전 1 2 3 4 5 6 7 다음