역사교육론96 2장 역사교육의 내용 / Ⅱ. 역사 교육내용의 체계 /2. 교육과정 차원의 내용 - 교육과정은 초등학교 교육과정과 중등학교 교육과정으로 구분 // 목표는 내용에 따라 변하는 것이며, 내용과 독립적으로 설정되는 것이 아니다. (내용모형) - 내용을 곧 학문이자 교과로보고 목표보다 우선시하는 모형 (목표모형) - 목표를 우위에 두고 목표설정부터 평가까지의 과정을 목표에 따라 일관성있게 조직하는 모형 - 교육내용은 목표달성을 위한 수단 - 교육목표는 학습결과 나타나는 학생의 행동 - 국가수준 교육과정에서 지나치게 구체적인 내용을 언급하는 것은 교육내용의 획일화를 초래할 우려가 있다. - 학생들에게 바람직한 역사적 사고와 태도를 제시하고, 그에 적합한 역사정보를 사례로 제시하는 것이 적절 // 초중고 교육과정 편성시 시대, 분야, 주제의 배치와 선후, 강조의문제, 한국사와 세계사의 관계 등.. 2022. 2. 28. 2장 역사교육의 내용 / Ⅱ. 역사 교육내용의 체계 /1. 교육내용의 구성단계 역사교육내용인 역사지식, 역사적 사고, 역사적 태도는 교육과정, 교과서, 수업의 단계를 거쳐 학생들에게 제시된다. 교육과정은 실제로 교육현장에서 집행되기까지 일정 단계를 거치며, 각 단계마다 다른 수준의 교육내용을 구성한다. - [국가수준 교육과정] // 각 교과의 기본적인 내용구성 제시 → 교과나 과목의 단원편성으로 나타남 // 단원조직의 유형 + 실제다룰 내용을 규정하기도 한다. // 내용(어떤 사실을 다룰 것인가 + 어떤 자료를 활용할 것인가 + 어떤 방법을 사용할 것인가) (역사 ex) → 초등학교: 문화사 중심의 주제학습 → 중학교: 정치사 중심의 개념학습 → 고등학교: 사회경제사 중심의 시대학습 - [교과서] // 교육부가 개발한 교육과정에 기초하여 교육내용을 학년별로 제시한 것 - [수업] .. 2022. 2. 28. 2장 역사교육의 내용 / Ⅰ. 역사교육의 개념과 요소 / 3. 역사 교육내용의 요소 / (3) 역사적 태도 1. 역사교육은 과거 사실의 이해에 그치지 않고 역사를 보는 올바른 안목을 기르고 더 나아가 바람직한 역사적 태도와 가치를 구축하는 것을 중시한다. 2. 역사 속 사실을 학습한다는 것은 단순한 지식의 암기만이 아니라 그러한 역사 사실을 통해 어떤 가치와 태도를 갖게되는 것을 말한다. 1. 교과서가 지식중심의 교재라는 특성을 갖기 떄문 2. 교과서 본문 서술이 설명위주로 되어있어서 정의적 의미를 내포하기 힘들기 때문 - 역사교사는 역사지식을 전달하면서 자신의 역사관을 함께 제시한다. - 이 때 학생들에게도 바람직한 역사적 가치와 태도를 형성하도록 요청한다. 1. 인간의 가치와 존엄성을 중시하는 태도 2. 삶의 다양성을 이해하고 포용하는 태도 3. 사회모순과 갈등을 인지하고 극복하려는 태도 4. 현재 삶에 .. 2022. 2. 27. 2장 역사교육의 내용 / Ⅰ. 역사교육의 개념과 요소 / 3. 역사 교육내용의 요소 / (2) 역사적 사고 - 지식이 구체적인 표현이나 능력으로 나타나려면 사고의 과정을 거쳐야 한다. - 교육내용이 모 학문을 토대로 구성된다고 할 때, 그것은 학문의 지식뿐 아니라 그 연구방법도 함께 의미한다. - 역사의 일반화 및 탐구는 그 자체에 사고의 과정을 내포한다. - 역사 지식이 중요시 되는 것은 그것에 포함되어 있는 사고과정 때문이다. - 단순히 정보를 해석하고 판단하며 사용하는 것을 배우는 것만이 아님 - 다양한 지적 자질 (지적호기심, 인내심, 정직성, 정확성, 근면성, 집중력, 의문을 제기하는 능력 등)을 갖추는 것이다. - 언어로 표현된 진술과 발화에 내재되어 있는 사고의 특질과 방식을 탐지하는 능력을 기르는 것이다. → [학습]: 사고할 줄 아는 능력을 배우는 것, 학습의 요체는 사고의 산출물이 아니라 사.. 2022. 2. 27. 이전 1 ··· 17 18 19 20 21 22 23 24 다음