분류 전체보기475 5편10장3절 / 1. 동유럽의 절대왕정의 특징 5편 근대사회의 성립 10장 절대왕정시대 3절 절대왕정기의 각국의 발전(2): 동유럽 1. 동유럽의 절대왕정의 특징 ----------------------------------------- * 동유럽 절대왕정의 성격 // (1) 서유럽 절대왕정과 별다를 바 없음 → 관료집단과 상비군을 거느린 → 강력한 절대왕권의 전제적 지배 * 동유럽 절대왕정의 서유럽과의 차이점 // (1) 성립연대 → 대체로 17세기 후반에 성립하여 → 서유럽보다 1세기 이상 늦었다. // (2) 성립계기 → 자율적인 왕권의 강화가 아니다. → 이를테면 프로이센의 경우는 → 스웨덴의 위협이라는 타율적인 것이었고, → 군사적인 성격이 강하였다. // (3) 동유럽 절대왕정의 사회적 기반 → 서유럽에서는 → 농노제의 붕괴, 자본주의의 .. 2022. 5. 5. 1장1절 / 2. 교육과정 실행상의 분류 1장 교육과정 1절 교육과정의 분류 2. 실행상의 분류 ------------------------------- (초등 02, 09, 10 / 중등 02, 05, 09) * 정의 // (1) 국가와 학교가 특정한 의도를 가지고 // 계획해서 가르치는 교육과정 // (2) '표면적 교육과정'이라고도 한다. // 국가와 학교의 공적인 '문서 속에 담긴 교육계획' // 을 의미한다. // (3) 우리나라의 공식적 교육과정은 // 교육부가 고시한 문서화된 교육과정을 지칭한다. // 이러한 문서화된 교육과정에는 → ① 국가수준 교육과정의 문서, → ② 학교수준 교육과정의 문서, → ③ 지역교육청의 장학자료, → ⑤ 학교의 교육방침, → ⑥ 교과서와 교사용지도서 → 등이 있다. --------------------.. 2022. 5. 5. 1장1절 / 1. 교육과정의 개발상의 분류 1장 교육과정 1절 교육과정의 분류 1. 개발상의 분류 ------------------------------- (초등 04, 05 / 중등 02, 21) * 정의 // (1) 교육부와 소수의 전문가들이 중심이 되어 // 교육과정을 개발하는 // 중앙집권적 교육과정을 의미한다. // (2) 국가가 교육과정 개발을 주도하기 때문에 // 교사와 학생은 교육과정의 운영과 개발에서 // 배제되는 형태이다. * 장점 // (1) 학교수준의 균등화 → 전국적으로 통일된 교육과정을 개발하여 → 전국의 학교수준을 균등하게 할 수 있다. → 교육의 질 관리를 국가수준에서 → 용이하게 할 수 있다. // (2) 전문성이 높은 교육과정 개발 가능 → 국가에서 선별한 교육전문가가 → 개발하기 때문에 → 전문성과 질적 수준이 .. 2022. 5. 5. 4장2절 / 2-(2) 인물학습 4장 역사 수업의 방법 2절 역사 수업의 방법 2. 내용 구성에 따른 수업유형 (2) 인물학습 -------------------------------------------------------------------- → 인물을 중심으로 역사를 이해하는 방법 * 인물중심의 역사학습 // (1) '인물사학습' → 인물의 역사에 대한 학습 // (2) '인물학습' → 인물에 대한 학습 * 인물학습과 인물사학습의 공통점 → 모두 역사적 인물을 → 역사적 탐구의 중심에 둔다. ------------------ → 이하 인물학습과 인물사학습을 → 임의로 통칭하여 부르기로 설정 1. 널리 알려진 인물학습 * 인물학습의 목적 → 역사적 인물의 생애, 인간상, 의지, 고뇌, → 업적, 생몰년, 인물이 지닌 → 도덕적,.. 2022. 5. 3. 이전 1 ··· 39 40 41 42 43 44 45 ··· 119 다음