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역사교육론96

역사교육내용의 조직단계 1. 교육과정의 내용조직 원칙 (1) 계속성의 원칙 : 중요한 내용이 계속 반복되는 것 (2) 계열성의 원칙 : 내용의 종적인 조직을 위한 원칙으로, 선행경험과 내용을 기초로 하여 후속경험과 내용을 전개하는 것 (3) 통합성의 원칙 : 내용의 횡적인 조직을 위한 원칙으로, 내용을 상호 연결하고 통합하여 효과적인 학습이 이루어지도록 하는 것 (4) 학교급별로 효율적으로 조직하는 방법 ㄱ) [단원 편성을 다르게 하는 방법] : 초등학교는 인물이나 사례중심, 중학교는 통사적, 고등학교는 주제나 토픽중심으로 편성 >> 비판: 내용의 반복성이 심하다. ㄴ)[내용 자체를 달리하는 방법] : 중학교에 고대사와 중세사, 고등학교에 근대사와 현대사 등 >> 비판 : 계속성의 원칙이 무너지기 때문에 계열성의 원칙도 달성하.. 2022. 8. 2.
역사교육 내용의 조직원리 1. 교육내용 조직의 의미 ㄱ) 가르치고자 하는 역사내용을 선정한 후에는 전달목적에 맞게 내용을 조직한다. ㄴ) 선정된 교육내용은 특정학년이나 단원에 적합하도록 변형하는 '상세화' 과정을 거치는 데, 이는 실제 수업에 사용할 수 있도록 재구성하는 과정이다. ㄷ) 역사내용의 조직방식은 역사수업의 방법에 중요한 영향을 준다. ㄹ) 역사학습의 경우, 학생들의 감정이입과 추체험이 가능하도록 과거사실에 생동감과 의미를 부여하는 내용진술의 형태를 고려해야 한다. 2. 역사교육 내용조직의 원리 >>>> (1) 내용조직의 계열화 ㄱ) [계열화]: 선행학습을 기초로 후속학습을 전개하되, 점차적으로 내용을 확대, 심화, 향상하는 것 ㄴ) 이전학습과 연결된다는 점에서 '계속성'을, 이전 학습과 달라야 한다는 점에서 '차별성.. 2022. 8. 2.
4장3절 / 1. 학습지도안의 구성 4장 역사 수업의 방법 3절 학습지도안의 실제 1. 학습지도안의 구성 -------------------------------------------------------------------- * [학습지도안] → 수업을 어떻게 진행할 것인지, → 실제 수업상황에서 → 학생들과 어떤 상호작용을 할 것인지를 → 예상하여 작성하는 계획서 * 학습지도안의 형식 // 일정하게 정해져있지 않음 → 학습지도안은 → 교사가 수업을 효율적으로 진행하기 위한 → 로드맵과 같은 것이므로, → 교사가 수업을 진행하는 데 → 도움이 되는 방식으로 작성하는 것이 좋다. * 학습지도안에 들어가는 요소 → 도입, 학습안내, 학습활동, 학습 정리 및 평가 // (1) 지도안 도입부 → 교육과정과 관련된 단원명 → 학습 주제 및 제재.. 2022. 5. 29.
4장2절 / 2-(6) 비교학습 4장 역사 수업의 방법 2절 역사 수업의 방법 2. 내용 구성에 따른 수업유형 (6) 비교학습 -------------------------------------------------------------------- * 비교학습의 목적 → 서로 다른 사회, 국가, 지역, 문화권, 시기, → 계급이나 신분, → 인종이나 민족 간의 역사적 경험을 → 특정한 국면이나 경험, 현상, 사건들을 중심으로 → 비교 분석하여 공통점과 차이점을 밝히고, → 어떻게 그러한 공통점과 차이점이 → 발생하게 되었는가에 대해 이해하는 것 * 비교학습에서 중요한 것 // (1) 비교의 대상, 비교의 준거, 초점을 선정하는 것 → 비교학습의 대상은 → 역사적 사건, 종교, 사상, 사회, 문화, 기술 등 다양함 → ex) → ① 유.. 2022. 5. 29.