교육학43 1장2절 / 3-(3) 마쉬의 중앙집중적 교육과정 개발모형(CBDC) 1장 교육과정 2절 교육과정 유형 및 개발모형 3. 교육과정 개발모형 (3) 마쉬의 중앙집중적 교육과정 개발모형(CBDC) ------------------------------------------ * 정의 // 중앙집권적 교육과정의 적용 ✔ 무엇을 가르치고 평가하는가에 대한 결정이 국가의 상부조직에 의해 이루어지는 교육과정 ✔ 일반적으로 규모가 큰 교육과정 프로젝트는 이러한 중앙집중적 교육과정 개발방식을 채택한다. ✔ 국가 교육과정을 채택하고 있는 한국, 프랑스, 영국, 일본 등의 교육과정이 중앙집중적 교육과정 방식으로 개발되어 왔다. * 특징(과정) // 장기적 프로젝트 방식으로 진행 ✔ 중앙집중적 교육과정은 국가적으로 중요한 프로젝트에 적용되기 때문에 장기적으로 신중하게 진행된다. ✔ 중앙에서 임.. 2022. 6. 19. 1장2절 / 3-(2) 타바의 귀납적 교육과정 개발모형(교사중심모형) 1장 교육과정 2절 교육과정 유형 및 개발모형 3. 교육과정 개발모형 (2) 타바의 귀납적 교육과정 개발모형(교사중심모형) ------------------------------------------ → ① 타바는 교사가 직접 → 교육과정을 개발할 것을 강조하면서 → 교사중심의 귀납적 교육과정 개발모형을 → 제시하였다. → ② 교과가 아닌, 단원을 먼저 개발할 것을 → 강조하는 교육과정 개발모형으로, → 수업지도계획의 기초가 되는 → '단원'을 개발할 때 적합한 모형이다. → ③ 타바모형은 타일러 모형의 → 4가지 개발단계를 확장하고, 세분화 한 모형으로 → 타일러 모형의 수정모형이라 할 수 있다. ------------------------------------- // (1) 교사중심모형 → 교육과정을.. 2022. 6. 12. 1장2절 / 3-(1) 타일러의 목표중심 교육과정 개발모형 1장 교육과정 2절 교육과정 유형 및 개발모형 3. 교육과정 개발모형 (1) 타일러의 목표중심 교육과정 개발모형(합리적 모형) ------------------------------------------ → ① 목표를 설정하고 그것을 효율적으로 → 달성하는 데 초점을 두는 → 교육과정 개발모형이다. → ② 타일러는 교육과정을 개발하는 것이 → 교육목표를 설정하고, → 학습경험을 선정 및 조직하고, → 적절한 평가수단을 마련하는 과정이라고 설명한다. → ③ 타일러는 '무엇을 가르칠 것인가'라는 → 교육과정의 근본적인 질문에는 답변하지 않고, → 교육과정을 구성하는 방식을 → 가치중립적 입장에서 제시하고 있다. → 이것은 당시 전통주의자들과 진보주의자들의 논쟁에 → 관여하지 않으려는 선택이었다고 볼 수 있다.. 2022. 6. 12. 1장2절 / 2-4) 교육과정 재개념주의(주관주의) 1장 교육과정 2절 교육과정 유형 및 개발모형 2. 교육과정 이론의 변천 4) 교육과정 재개념주의(주관주의) ------------------------------------------ * 정의 // (1) 교육과정 재개념주의는 // 교육과정에 대한 이해를, // 기존의 전통적 교육과정과는 // 전혀 다른 시각과 관점에서 이해하고 // 재개념화(재구성)하는 것을 의미한다. // (2) 재개념화를 통해 // 교육과정 연구의 범위를 확장하고 // 그 가능성과 한계를 // 다양한 각도에서 비판적으로 재조명하는 것을 // 의미한다. → 종전의 교육과정 연구가 → 실제보다 이론을 우위에 두는 것을 → 비판하는 관점이다. * 교육적 입장 // (1) 학습자를 학습의 주체로 파악 → 재개념주의는 → 기존의 교육과정에.. 2022. 5. 30. 이전 1 ··· 4 5 6 7 8 9 10 11 다음