교육학43 1장2절 / 2-3) 교육과정 패러다임의 변화(교육과정 이해 패러다임) 1장 교육과정 2절 교육과정 유형 및 개발모형 2. 교육과정 이론의 변천 3) 교육과정 패러다임의 변화(교육과정 이해 패러다임) ------------------------------------------ * 교육과정 패러다임의 변화 → 교육과정의 개발을 통해 → 학교교육의 개선을 모색하는 → '교육과정 개발'의 패러다임이 → 1970년대를 전후하여 → 교육과정 학자들의 관심에서 멀어지게 되었고, → '교육과정 이해'라는 → 새로운 패러다임이 대안으로 등장하였다. * '교육과정 이해' 패러다임 등장배경 // (1) '교육과정 개발' 패러다임의 한계 → 교육과정 개발 패러다임에 기초한 교육적 처방이 → 학교 교육과정과 관련된 문제들을 → 제대로 해결해주지 못한다는 판단으로 등장하였다. → 예를 들어 → 행.. 2022. 5. 30. 1장2절 / 2-2) 진보주의 교육과정의 대두(타일러의 8년연구) 1장 교육과정 2절 교육과정 유형 및 개발모형 2. 교육과정 이론의 변천 2) 진보주의 교육과정의 대두(타일러의 8년연구) ------------------------------------------ * 진보주의 교육연구의 시작 // (1) 미국의 진보주의 교육협회는 // 1933년부터 1941년까지 // 진보주의 교육의 효과를 입증하기 위한 // 교육연구를 실시하였다. // (2) 교육협회는 // 당시 과학적 연구방법으로 명성을 얻고있던 // 타일러를 연구책임자로 임명하였다. // 이 연구에 참여한 인물들로는 // 교육목표 분류학으로 유명한 블룸과 // 교육통계의 대가인 크론바흐가 참여하였다. * 진보주의 교육과정 연구의 진행 // (1) 목적 → 이 연구는 진보주의 교육을 → 중등학교에 확산시키기 위.. 2022. 5. 30. 1장2절 / 2-1) 전통주의 교육과정(객관주의) 1장 교육과정 2절 교육과정 유형 및 개발모형 2. 교육과정 이론의 변천 1) 전통주의 교육과정(객관주의) ------------------------------------------ * 정의 → 1918년의 보비트에서 시작하여, → 1949년 타일러에 가서 절정을 이룬 → 교육과정 이론의 흐름을 → 전통주의 교육과정이라 부른다. * 보비트의 과학적 교육과정 연구 // (1) 과학적 관리론을 교육과정에 도입 → 보비트는 테일러의 → '과학적 경영의 원리'(1911)에 영향을 받아 → 과학적 관리론을 학교 교육과정에 도입하였다. → 즉 성인의 중요 활동들을 분석하여 → 그것을 학교교육에 적용함으로써 → 아동을 체계적이고 효과적으로 준비시킬 것을 → 강조하였다. // (2) 교육과정 용어의 최초 사용 → 보.. 2022. 5. 30. 1장2절 / 1-10) 영재 교육과정(차별화 교육과정) 1장 교육과정 2절 교육과정 유형 및 개발모형 1. 교육과정 유형 10) 영재 교육과정(차별화 교육과정) ------------------------------------------------ * 정의 → 재능이 뛰어난 영재아동에게 → 그에 적합한 교육과정이 제공되지 않는다면, → 개인이 가진 특성을 살리지 못하게 되어 → 교육의 기회를 제한하게 된다. → 그러므로 영재아동을 위한 → 차별화된 교육과정을 제공할 필요가 있는 것이다. → 이러한 차별화된 교육과정을 → 영재 교육과정이라고 한다. * 특징(교사가 수업에서 적용해야할 차별화의 특성) // (1) 속진 → 영재아동은 일반아동보다 → 더 적은 연습시간으로 더 빨리 배울 수 있다. → 그렇기 때문에 교육과정은 → 과제수준을 깊이있게 하거나, → 빠른.. 2022. 5. 30. 이전 1 ··· 5 6 7 8 9 10 11 다음